Sviluppare le Funzioni Esecutive in Bambini e Adolescenti

Corso avanzato di 12,5 ore con Lynne Kenney, esperta internazionale, per apprendere 50 attività cognitivo-motorie per migliorare l’attenzione, la memoria, l’inibizione della risposta e l’autoregolazione di bambini e adolescenti.

In questo corso interattivo, Lynne Kenney, Psy, D., psicologa pediatrica, autrice ed educatrice internazionale, ti mostrerà come integrare le più recenti ricerche in neuroscienze, chinesiologia e educazione neurocognitiva per promuovere in bambini e adolescenti competenze di auto-regolazione e migliore performance di apprendimento e sviluppo sociale.

Sperimenterai 50 esercizi cognitivi evolutivi e attività di coaching per migliorare la tua attività clinica con bambini e adolescenti, così come l’attività educativa e di insegnamento. Impara come migliorare la cognizione, migliorare l’apprendimento e consentire ai bambini di essere migliori pensatori con il movimento motorio, il sequenziamento, la partecipazione, l’autoregolazione e le attività di memoria.

Obiettivi formativi

1. Implementare attività basate sulla ricerca che educatori, insegnanti e terapeuti possono utilizzare per migliorare il pensiero, l’autoregolazione, l’apprendimento e il comportamento.
2. Determinare come migliorare la coesione e il clima in classe con attività fisiche che richiedono attenzione, memoria e che coinvolgano il pensiero.
3. Articolare la relazione significativa tra cognizione e movimento nell’apprendimento e nei risultati scolastici.
4. Integrare l’attività fisica cognitivamente coinvolgente nella tua classe e praticare attività coordinative cognitivo-motorie.
5. Praticare oltre 50 attività di coaching e movimento che puoi fare per aiutare i bambini con ADHD, dislessia, disturbo oppositivo provocatorio, problemi di elaborazione sensoriale, disprassia, ansia e problemi comportamentali.
6. Dimostrare come migliorare la collaborazione e la cooperazione nella tua classe aiutando gli studenti a diventare “scienziati cognitivi” in grado di aiutare il proprio apprendimento.
7. Determinare il ruolo di tempo, ritmo e tempismo nella cognizione.
8. Progettare strategie calmanti ritmiche per la gestione del comportamento in loco.
9. Sviluppare sicurezza nel creare il tuo lavoro cognitivo-motorio collaborativo con i tuoi studenti.
10. Spiegare come il lavoro motorio ritmico “pesante” può essere più efficace per i bambini disregolati rispetto al parlare quando un bambino è in difficoltà.
11. Analizzare i precursori biologici per migliorare le funzioni esecutive, l’apprendimento e il comportamento.
12. Praticare strategie di movimento cognitivo per aiutare i bambini a uscire dalla risposta allo stress in uno stato vigile di calma.

Contenuti formativi

Preparare il cervello per l’apprendimento

• Impatto di stimolazione cerebrale, stress, ACE e traumi sull’apprendimento
• Creare ambienti di apprendimento a basso stress e ad alta connessione
• Precursori biologici dell’apprendimento
• Nuova prealfabetizzazione
• Precursori della funzione esecutiva
• 5 predittori del successo scolastico
• Creare una cultura di classe tranquilla con gentilezza, rispetto e fiducia
• Importanza della collaborazione, del libero arbitrio e della creatività nell’apprendimento e nel comportamento

Competenze motorie fondamentali che procedono all’apprendimento

• Equilibrio e spostamento del peso
• Controllo posturale per un migliore apprendimento
• Modelli e sequenze di movimento fondamentali
• Tipi di modelli ed elementi
• Come costruire una sequenza di movimenti
• Attività
  • Equilibrio
  • Spostamento del peso
  • Testa, spalle, fianchi e ginocchia
  • Tutti possono contare
  • Sequenze iniziali del primer cerebrale per l’attenzione, la memoria e l’autocontrollo

Pensiero musicale

• Siamo musicali
• Usare le misure delle note d’amore è magico!
• “Ci muoviamo al ritmo nel tempo insieme”
• La sequenza è il segreto
• Attività
  • Schede ritmiche del pensiero musicale
  • Comunicare il bisogno imposta musicalmente
  • Movimenti Movin’ e Groovin’
  • Creare i propri modelli in piedi

Interventi di pensiero per un migliore apprendimento e comportamento

• Le funzioni esecutive possono essere apprese
• Costruire funzioni esecutive di base per il successo
• Processo di costruzione delle abilità cognitive

“Sono il miglior allenatore per il mio cervello” – Lezioni per studenti

• Insegnare ai bambini il loro cervello
• Rendere trasparenti le funzioni esecutive
• “Conversazione cognitiva”
• Attività
  • 8 lezioni sul cervello per gli studenti
  • Suggerimenti di conversazione cognitiva
  • Le carte THINK SAM – Carte di chiamata e risposta

La “conversazione cognitiva” sull’Attenzione

• Il mio motore di attenzione
• L’attenzione è più di una cosa
• Ciclo di attenzione
• Tipi di attenzione
• Attività
  • Suggerimenti e domande
  • Aumenta la consapevolezza
  • Il mio motore di attenzione
  • Canzoni e canti
  • Pratica conversazionale interattiva

Lavoro seduto per una migliore Attenzione

• Avviso Attenzione
• Attività di percussione da scrivania di 1-5 minuti
• Effetto stadio
• Composizioni e orchestre
• Attività
  • Top Tap
  • Ripetere il battito
  • CogniTap
  • Paradiddle

Coinvolgimento cognitivo – Musica, pianoforte e batteria

• Ruolo della musica nell’apprendimento
• Sviluppare abilità musicali attraverso i canali uditivi
• L’immaginazione nel tamburo spaziale
• Metodo Meludia
• Taiko
• Attività
  • Solfeggio In Time (Advanced Brain Technologies)

Sviluppare i propri modelli e sequenze

• Modelli
• Sequenze
• Elementi
• Suono e movimento si mescolano
• Preascolto
• Attività
  • Sei un conduttore
  • Siamo un’orchestra

Linguaggio, dislessia, lettura e apprendimento

• Cosa dice la ricerca sui precursori della lettura
• Diversi tipi di dislessia
• Ruolo della velocità di elaborazione nella lettura
• Temporalità, tempismo e prosodia nella lettura
• I rapper sono davvero lettori?
• Attività
  • Linguaggio narrativo nella vita quotidiana
  • Racconto visivo: sequenze e schemi nelle immagini
  • Ninne nanne, canti popolari e canti in rima
  • Attività in rima con motivo circolare

Linguaggio visivo-motorio: Spotlight

• Che cos’è Spotlight e come è stato sviluppato?
• Lettura collaborativa del linguaggio visivo-motorio
• Importanza del segno cognitivo
• Usare Spotlight in varie impostazioni
• Attività
  • Istruzioni per gli studenti
  • Specchiare e alternare
  • Movimenti planari, laterali e controlaterali per l’apprendimento
  • Creare le tue sequenze
  • Movimento circolare Spotlight

Primer per il cervello (Mike Kuczala)

• Coinvolgimento cognitivo evolutivo progressivo
• Aumentare le richieste cognitivo-motorie
• Coinvolgere la creatività e la collaborazione
• Coinvolgere lo studente riluttante
• Combinare e abbinare elementi avanzati, modelli e sequenze
• Attività
  • Primer per il cervello

La “conversazione cognitiva” sulla memoria

• Memoria di lavoro, a breve, a lungo termine, visiva, verbale (uditiva)
• Codificare e recuperare
• Arte, musica e movimento migliorano la scienza
• Attività
  • Schedario visivo
  • Recuperare fatti matematici con Quick Rick
  • Codificare l’ortografia con Slow Mo
  • Strategie di potenziamento della memoria di lavoro
  • Tecniche di potenziamento della memoria visiva

Migliorare il comportamento con il movimento cognitivo-motorio

La “Conversazione Cognitiva” sull’autocontrollo (Inibizione della Risposta) + Impulsività

• Ottenere una migliore coesione, socializzazione e comportamento in classe con il movimento reattivo
• Differenza tra autoregolazione e autocontrollo
• Inibizione della risposta e impulsività
• Tipi di impulsività (motoria, verbale, cognitiva)
• “Felt-Sense” di rallentamento (autocontrollo e autoregolazione)
• 5 risposte rapide ed efficaci ai bambini disregolati
• Tra impulso, azione e comportamento
• Trauma, cognizione e disinibizione
• Bloccare i pensieri ansiosi ripetitivi
• Attività
  • Pensieri
  • Mary e lei Me Me Me Me!
  • Pervinca e ritmo

Autoregolamentazione: lavoro pesante

• Spingi, tira e tieni premuto
• In che modo il feedback propriocettivo calma il cervello e il corpo?
• Come suona il conteggio o il cueing?
• Attività
  • Transizioni riuscite
  • Prese stazionarie con le carte Musical Thinking Rhythm
  • Gioco pesante per motori di grandi dimensioni
  • Gioco a mano

Autoregolamentazione: raggiungimento di uno stato di allerta di calma

• Autoregolazione: emozionale, cognitiva, sensoriale/motoria
• L’autoregolamentazione come gestione dell’energia
• Usare il trascinamento per regolare reciprocamente 3,5,7,9 per calmare nel tempo
• Attività
  • Coregolamentazione
  • Modelli di dressage
  • Modelli di yoga
  • Modelli di Tai Chi
  • Scrittura speculare
  • Foglio di lavoro di automonitoraggio

Attenzione, Memoria e Inibizione

• Come i sacchetti attivano il tracciamento visivo
• Come i sacchetti attirano l’attenzione e la memoria
• Schemi e sequenze occhio-mano
• Attività
  • Attività per una e due persone

Palla ritmica per calmare

• Attività con la palla per una e due persone
• Cambiare preascolto e conteggi per allertare e calmare
• Attività
  • Co-regolazione con una persona
  • Attività di ascolto back-to-back
  • Usa musica e metronomi

Durata: 12,5 ore

Docenza in lingua inglese, con SOTTOTITOLI in ITALIANO

Modalità di fruizione

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