Osservazione Clinica -Didattica e teoresi gruppogestita

Secondo webinar del ciclo Il Paradigma GruppoAntropoAnalitico tra Teoria e Pratica Clinica

Relatrice: Dott.ssa Daniela Spinelli

Osservazione Clinica -Didattica e teoresi gruppogestita

Nel corso del nostro incontro, parleremo inizialmente delle diverse storie professionali, seppur comuniper tanti aspetti,dei fratelli Napolitani, Diego a Milano e Fabrizio a Roma,che ricordo essere stati insieme a Leonardo Ancona e Ondarza Linares,i padri fondatori della gruppoanalisi in Italia.Successivamente passeremo ad esaminare delle specificità teorico-metologiche fondamentali dell’Istituto di Formazione della SGAI di Roma: nell’area clinica esperienziale “l’Osservazione Clinico-Didattica”e nell’area teorico esperienziale la “Teoresi Gruppogestita”;entrambe queste forme di training furono ideateda Fabrizio Napolitani. L’O.C.D. prevede la partecipazione degli allievi per circa 10 mesi, a dei gruppi a conduzione gruppoanalitica, di terapia familiare, ecc. in qualità di osservatori silenti. Sono previsti degli spazi, prima e dopo il gruppo, di circa 30 minuti tra il conduttore e gli osservatori: “In tali riunioni si sviluppa una elaborazione dell’esperienza che non riguarda soltanto i pazienti ma anche, e forse principalmente, le dinamiche che si vanno sviluppando nella équipe.

L’obiettivo è quello di sottoporre l’intero campo delle interazioni gruppali a una riflessione sistematica, avvalendosi del principio foulkesiano che ogni processo di apprendimento e di trasformazione avviene “by the group”, cioè “attraverso il gruppo” e non osservando il gruppo con modalità oggettivanti. La T. G. prevede che gli allievi si riuniscano senza “alcun conduttore in funzione didattica”edelaborino sistematicamente gli aspetti teorici proposti dai vari didatti. Viene chiesto di produrre un documento scritto che tenga simultaneamente conto sia dei singoli apporti personali che delle dinamiche che si manifestano e prendono forma nel gruppo nel suo insieme. Un metodo che consente agli allievi di gestireanche autonomamente il compito di apprendimento.

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