I genitori sono considerati dei modelli di ruolo chiave all’interno del contesto sportivo e agiscono come socializzatori delle esperienze sportive dei giovani atleti (Dorsch et al., 2021), influenzando una serie di aspetti tra cui la qualità della loro motivazione per lo sport, il divertimento e l’impegno, l’emozioni e l’ansia, nonché la condotta dei piccoli atleti stessi (comportamenti prosociali e antisociali; Dorsch et al., 2021; Harwood et al., 2019).
Ad esempio, le percezioni degli atleti adolescenti di lodi e comprensione da parte dei genitori predicono positivamente lo sviluppo delle abilità di vita come il lavoro di squadra, la definizione degli obiettivi, la leadership e le life skills in generale (Mossman & Cronin, 2019).
La motivazione
Nello specifico una relazione positiva con i genitori (ad es., “si prendono cura di me”, “dopo che ho commesso degli errori, mi incoraggiano”) è positivamente associata ad una motivazione autodeterminata e ad adeguate strategie di coping nello sport; al contrario, gli atleti che percepiscono di avere una relazione caratterizzata da maggiore conflitto (ad es., “io e mia madre litighiamo spesso per lo sport”) provano meno divertimento sportivo (Ullrich-French e Smith, 2006; Tamminen et al., 2016). Inoltre, si ritiene che i comportamenti dei genitori considerati come punitivi, di controllo e che riflettono elevate pressioni e aspettative di successo siano collegati alla paura di fallire nello sport (Sagar & Lavallee, 2010) e a percezioni di ansia pre-competitiva tra i tennisti adolescenti (Bois et al., 2009).
Un ulteriore aspetto importante riguarda il modo in cui genitori e figli comunicano e interagiscono tra loro: prima, durante e dopo il match. Ad esempio, prima di una gara, le atlete adolescenti hanno indicato di preferire che i genitori le sostengano nella loro preparazione fisica e mentale aiutandole a rilassarsi e ad accrescere la loro fiducia, ed hanno espresso il desiderio di feedback positivi e informazioni sulle aree di miglioramento dopo le competizioni (Knight et al., 2011).
Il comportamento dei genitori
Durante i match, invece, è stato dimostrato che i genitori utilizzano commenti verbali positivi (lodi o incoraggiamenti), feedback istruttivi o sulle prestazioni, e parole negative (critiche o correttive), dispregiative o neutre (Bowker et al., 2009; Holt et al., 2008; Kidman et al., 1999).
Questi comportamenti sono stati collegati all’empatia e alla conoscenza sportiva dei genitori (Holt et al., 2008), nonché ai loro obiettivi nello sport per il proprio bambino (Dorsch et al., 2015) e alle loro strategie di coping e di intelligenza emotiva (Teques et al., 2018).
Infine, per quel che riguarda il post match, alcuni atleti hanno affermato che trovano piacevole parlare subito dopo con i loro genitori e cercano feedback critici per ottenere prestazioni migliori in futuro (Elliott et al., 2018; Knight et al., 2010). Altri, invece, sono restii a queste interazioni con i genitori durante il viaggio in macchina, dopo le partite e gli allenamenti, avendo difficoltà a regolare le proprie emozioni (Tamminen et al., 2017).
Per gestire queste difficoltà, alcuni atleti decidono dove sedersi in macchina durante il viaggio verso casa, ascoltano musica con le cuffiette, rifiutano di rispondere alle domande o fingono di dormire (Tamminen et al., 2017).
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Sergio Costa
Psicologo dello Sport
PhD in Neuroscienze, Imaging e Scienze Cliniche
Preparatore Mentale FIT
https://www.sergiocostapsicologosport.com/
BIBLIOGRAFIA
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